时至今日，我在网上授课——做“主播”的时间已经一个月了。我从最开始的迷茫无措，到渐渐地摸索到了一些小经验，再到现在授课时的笃定与自信，这期间经历了很多小插曲。在这里，我和大家分享一下我的云端教学经验。

一、山河无恙人有恙，新冠肺炎阻学路——开启线上教学模式

己亥年末，庚子年初，突出其来的新冠肺炎席卷神州大地。于是，春季开学时的校园是沉寂的，没有了往昔的生机与活力，没有了师生同台的精彩课堂，也没有了教室里朗朗的读书声。但是，为了让学生按时完成应该学习的课程，通过学校各部门的共同努力，我们延期不延教，停课不停学，通过云端，“零距离”地进行网络教学。

在经历了对各种教学软件与平台的筛选后，我选择了雨课堂+QQ语音直播的授课方式。首先，选择雨课堂，是因为它有相关上课情况的数据留存与分析，便于第一时间精准掌握学生课程的学习情况。其次，选择QQ语音直播，是因为QQ语音直播网络承载量较小，对于现在拥挤的网络环境而言负担较低，经实践证明，QQ语音直播的音质不错，学生反馈很好。最后，选择QQ语音直播，还因为它可以使得师生可以实时互动语音交流，消减网络课程不能面对面的屏障感，增强课堂的教学氛围，更好地实现“即学即问，即教即答”的教学模式，达到理想的教学效果。

二、故书不厌百回读，只为呈现好课来——精心准备，耐心讲解

根据网络教学的特点，我积极调整自己的教案以适应网络课程的节奏。这学期，我教授两门课程，分别是2019级文博专业的《博物馆学概论》和2018级文博专业的《博物馆陈列形式设计》。接下来，我就以《博物馆学概论》这门课程为例，讲述一下我的网络教学过程。

课前，我精心准备。《博物馆学概论》为大学文博本科生的必修课程，它是文博专业大学生学习其他博物馆学专业课的基础，也是文博学生专业必修课的重要组成部分。通过对《博物馆学概论》的学习，不仅让学生系统掌握《博物馆学概论》的基本理论，认识并理解博物馆事业发展历史及其规律，还帮助学生加深对文博专业的认知能力，增强其专业素养。

秉承以上的教学理念，我以马工程《博物馆学概论》课本为基础，加之查阅其他经典书籍，如王宏钧的《中国博物馆学基础》、耿超等的《博物馆学理论与实践》、俄军和姜涛的《博物馆学概论》、姚安的《博物馆十二讲》、严建强的《博物馆的理论与实践》、[英]蒂莫西·阿姆布罗斯、克里斯平·佩恩、郭卉译的《博物馆基础》、宋向光：《物与识——当代中国博物馆理论与实践辨析》等，以及北大学习笔记、知网的相关论文加以辅助参考。而且，我还会把现实生活中发生的与博物馆相关的热点新闻加入到课程中，充实课堂，学以致用，生动活泼，增添兴趣。同时，我在精心制作PPT课件的时候，除了注意符合课程主要基调外，尽可能地选择清新明朗的色彩基调，因为疫情使大家心头暗淡，我想用色彩在课上为大家带来希望和美好。

其实，在真正开课前，针对网络教学，我有很多顾虑，为此也想了很多解决办法。其一，由于《博物馆学概论》的开课时间为开学第一天上午的第一节课，如果因网络拥挤，导致教学平台崩溃怎么办？必须准备一套备选方案，经过和家人、朋友、同学的反复测试，最后确定了QQ屏幕分享的教学方式；其二，听课的学生是我们彼此都还未见过面的大一学生，担心他们不能很好地适应这种“不曾见面”的第一堂课，于是我在课前的19文博班级QQ群里发与课程相关的消息通知，减少陌生感，拉近距离；其三，《博物馆学概论》作为课程主干课，我在课前布置了三个思考题，这样既可以在课前打造出浓厚的开学状态，让学生收收心，定定神，也可以营造出良好的专业氛围，为第一堂课的互动环节做好充足准备；其四，把PPT课件拷贝在台式电脑、笔记本电脑和平板电脑上，就是以防某个电子设备突然出现故障，延误课程，因此做多手准备。事实证明，这条措施在关键时刻很受用。

终于迎来了开学第一课。那天，我早上8点就已经在电脑前做好了各项准备。检查网络、PPT课件，登录雨课堂和QQ群。经过一些努力，第一节课开始了。第一节课的内容是绪论。作为文博专业学生的核心专业课，我觉得这节课非常的重要，这很大程度上奠定了学生对这个课程、专业的认知程度，甚至可以影响学生的学习兴趣与状态。所以我把绪论分成三部分来讲，分别是直观认识中的博物馆、为什么学博物馆学、博物馆学基本理论。这样，我从最生动、直观、具体的博物馆入手，放映很多我实地拍摄的代表性博物馆的照片如：国家博物馆、首都博物馆、北京自然博物馆等，并配上相关的讲解内容，突出介绍各个博物馆的主要特色，让大家瞬间就有身临其境的感觉，激发了学生们的学习热情，提升了学生们对本专业的认知度，在轻松活泼的氛围中开启了专业课的学习。第一部分的最后，就是和大家交流的时间，抛出我课前的第一个思考题——请举例说明你去过哪些博物馆。同学们踊跃回答，从他们的角度诠释了对博物馆的认知，通过和几位同学的交流，我把他们说的具象知识提炼为后面课程的抽象知识点，比如同学们不约而同地提到博物馆里面的文物——这就是“博物馆藏品征集、保护与管理”的内容，还有同学提到去博物馆看不同主题的展览——这就是博物馆“展览策划、设计与施工管理”的内容，通过这样的方式，不仅了解了学情，也让学生对以后的课程学习有了进一步的认知，同时活跃了网上教学的氛围，通过互动，富于变化，不枯燥，不单调，让他们感受到文博专业离我们很近，与我们的生活息息相关，也让他们明白知识需要学以致用，理论要与实践相结合。尤其是，我还特别强调：抗疫期间，很多博物馆坚守自己的社会使命与责任，虽然关闭实际场馆，但是开启抗疫知识竞赛、抗疫知识视频宣讲等多种形式，利用自己庞大的藏品数据资源，通过数字化的“云展览”，为大家开启了足不出户看展览的模式。我想以此说明博物馆真的和社会发展、人民生活联系太紧密了。同时，也想让大家借此丰富的资源，可以多多观展，加深自己对专业知识的认知。由此，顺畅地引出第二部分——为什么学博物馆学，这样就从具象的博物馆这个机构，慢慢把学生引导到抽象的博物馆学上。通过提问大家“为什么学博物馆学”，我把学生说的不够全面的点进行了补充总结，锻炼了学生的思考和创新能力，也让学生们从个人、社会、国家不同的角度与博物馆学实践、研究、育才的层面理解到学习博物馆的重要性，从而更加自然地过渡到第三部分——博物馆学基本理论的学习。这部分从博物馆学的定义、性质特点、研究对象和内容、研究方法和学科体系这几个点为学生带来深入浅出、条理清晰的知识讲解。

记得有一次，家里网络突然出现故障，雨课堂安在了家里的台式电脑上，苹果笔记本无法安装雨课堂，不能用雨课堂。笔记本电脑也需要有网络支持，突然想起用手机流量分享热点的方式，使得笔记本有了网络，用QQ分享屏幕的办法把那次课讲完，效果不错，丝毫没有影响课堂效果。可见在网络教学的过程中，未雨绸缪，果真是极好的。

三、吾课三省吾身也，扬长避短制精课——积极沟通，及时反思

每次课后，我会给学生们留作业——思考题，检验方式——下次课选取同学进行答案的交流。这样，既督促了学生的课后复习，强化了课堂的重、难点知识，又可以培养大家自主学习和自主思考的能力。尤其是课堂上答案交流，还可以碰撞出更多知识的火花，让大家敢于提出问题，敢于质疑，更好地探索知识地奥秘，理清知识的模糊之处；我也为大家提供了一份阅读书单，囊括了相关经典的书籍，并在开学后提交读书报告，这样既拓展学生的视野，又填补了网络教学的课后时间，一举两得；我还总是强调有不懂的问题，随时可以私信我，与我交流。每当有学生私信我，我就会从知识框架和思考过程入手，循循善诱，娓娓道来，抽丝剥茧地告诉他以后遇到这种情况的做法，而不是就题论题，毕竟“授人以鱼不如授人以渔”！

每次课后，我自己也会对每天的教学工作进行反思，并将教学体会总结如下：线上教学需要更多预案的准备，无论是电子设备、平台的选取，还是课程的资料、知识点的展现形式；讲授时，需要进行更多的互动，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，更好地引导学生的思路；课后作业的布置，也不容忽视，这样会巩固知识，及时反馈，是线上教学效果的保障。

虽然疫情还未全部解除，我们师生无法实地现场教学，但是云端教学丝毫没有影响我们授课态度和教学质量，反而给我们为以后的教学提供了一条新思路，打开了一个全新世界的大门。冬尽春来，我们报着对明媚春光的向往终究会打赢这场没有硝烟的战争，让我们翘首以盼——在美丽的师院再次重逢！

政史学院 叶婉婷